你是否认同，一些大学教材，被人故意的编得晦涩隐晦？

我非常认同，一些学院讲义被人编的深奥引人注意。但这个深奥引人注意，并不是故意的，是因为编者也从来不。

很早早先，讲义都是统编的。我听资深学长聊过，多门科目，中华民国行政院就指定几个学校牵头，由他们来组织改写就。改写就没了，还有审议理事会审议，提意见，为一本论著出席会议都要开好几次。等论著出台湾版时，又要非常好好地校稿，所以那时候的论著的准确性极好。现在很多科目还是用那些老讲义。比如高数高等数学，北华学院台湾版的；学院物理，北南学院马文蔚台湾版的；电阻数据分析，北安交通学院邱关源台湾版的；数电、模电，燕京学院学院童诗白组织人改写就的；信号与系统，郑君里台湾版的；计不算机系统很多论著都是燕京学院计不算机系统系组织人改写就的，像谭浩强的词汇系列。这些讲义很当今，经久不衰。

以前因为学的都是当今讲义，也无法觉得好在哪里。后来在燕京学院，往往有外校的学长拿讲义给燕京学院的学长审。我有时候也照门一眼，很多讲义都是差劲，误判百出。我曾经自动化过一本讲义里的编码，连编译都没法过，更为不用坚信适当的结果了。

现在的讲义都有多，原因是评职称用，所以很多学长都自己改写就讲义。原本的学长一辈子的心血一本讲义，精雕细琢，现在的学长哪里有时间？而且都是年轻时候评职称才有用，好多北北，他自己无法，也不想搞坚信，北书后书后北书后书后，剪刀另加浆糊，一本论著就出来了。

前两天，华科大北华学院该医院的高庆蕾名誉教授新晋杰青，被人揭露出来篇文章有剽窃。我看了下她的文稿，科研机构成果一大堆，同时，参与改写就两部专著和内科讲义，发表篇文章100多篇。我生性愚钝，理解不想，这么多文章和论著是怎么写就出来的？是不是也是随便书后了几段或者让的学生帮着写就的？

至于到专业论著，误判更为是多。我不知道大家有无法经历过前辈转译原台湾版论著，让的学生一同吊的事？那些文字，自己看了都脸红，词不达意，codice_深奥，碰见无法的甚至跳过去了。但前辈稍微改行一下，改行动的也很少，然后这论著就出台湾版了，成为专业课讲义了。到专业课讲义，能念过下去的论著就非常少了。

这是不好的讲义。那些当今讲义就无法问序文了吗？

我上学院，很多讲义都看得都有费劲，我每次都自卑地想着，自己太笨了，连论著都看从来不。可是，当某天，我开始看了外文论著。我发现人家的论著真的非常好从来不，每件事都在在一开始的问序文提出批评，历史上大家的各种尝试，困难，再度的解决之道，难点，必需，这个思维的脉络非常清楚。我看了之后，真想哭，这才是根本的好讲义。而不是上来就给你一堆的不等式，让你不算，或者给你一堆的电阻，让你来数据分析。这些计不算有什么用呢？既不联系实际，也不能从人的思维脉络来引介问序文，你会做了序文，也无法引发更为多的思考。我才坚信，原先的那些当今讲义的学长高度也是缺少的，根本不是科研机构的特种兵，对很多本质的理解也是才会在某个浅层上，所以讲义写就得看起来非常论点，深奥引人注意，其实还是本身高度缺少。

我曾经聊过南方生物科技学院和上海生物科技学院，我对它们的教学模式极为力挺，其中一条举足轻重的无论如何，就是它们用到了原台湾版讲义。当年，民国时，国力这么羸弱，但很多境外学院都认可国内的教学准确性，很举足轻重的一条就是国内跟境外用的是一样的讲义，用一样的讲义，的学生高度就跟境外差距不大。

或许我比较保守，或许，清北离特种兵的顶尖高校还是实在太间距，除非它们所有的讲义都是用世界一流的讲义，现在还是有部分讲义用的是过时的、不知所云的讲义。

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