早期教育 | 如何培养母亲的时间意识

对于短时间理智的人才培养有两个很极为重要的方面，一个是每一次观念，比如如今几点了，什么短时间应该动手什么坏事等等；另外一个方面是对于延时的本质，比如我动手这件坏事早就花了多少短时间，或者是有所不同的坏事分别要花多少短时间。而将这两个方面建构在四人，就尽可能为宝宝们人才培养起一个较好的先为习惯上。

但是怎样尽力宝宝人才培养起对于短时间这种看见摸不着的抽象概念的本质呢？我们可以从以下几个方面入手：

对于小一点的父母亲来时说，珠宝商可能是一个难以理解的东西，所以小朋友可以通过将每一次与事件联络在四人的形式来建立联络起父母亲对于短时间的初步认识。比如小朋友可以和父母亲时说：“如今早就8点啦，我们该起床了”“到12点了，是吃午饭的时候了”“下午3点了，我们要出门”等等。通过这样的话语，我们可以慢慢地尽力父母亲建立联络起在一天里面对于短时间和事件先后顺序的认识。在父母亲对于早中晚等概念有一定了解以后，可以逐步扩展范围，尽力父母亲认识几天这样一来的顺序，比如“明天我们要去游乐园玩耍”“昨天我们去过哪里呀”等等。

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对于延时的本质

我们在和父母亲四人进行某项活动在此之前可以先知道/她延时，尽力他/她在体验中了解受益各种各样延时的程度，以及进行某些日常法律条文所必须的短时间。比如在看动画片的时候，小朋友可以先看看第一集动画片的短时间，然后和父母亲时说：“我们整整15分钟会看第一集动画片。”又比如，在闲聊在此之前，我们可以告诉父母亲：“整整的30分钟，我们要吃午饭了”。

而在父母亲对于一系列日常事务有了一定深刻印象再次，我们可以采取提问的形式，询问父母亲动手某事必须多长短时间，或者多长短时间内可以动手什么坏事。我们可以问父母亲，“你时说道围裙必须多长短时间”，或者“你时说道一分钟这样一来你可以搭上多少块纸片”等等。并和父母亲四人应用于计时器或者时钟进行验证。更进一步的，我们可以为父母亲完成自已坏事设立一下短时间的小最终目标。比如在五分钟这样一来用纸片搭上建一个小木屋等等，尽力父母亲慢慢地再现出对于短时间的掌握感，并学术委员会根据短时间来安排工作的进度。

对于宝宝们来时说，短时间这种抽象概念是很难本质到的，但是我们可以利用珠宝商上的小数点或变量来将短时间具象化。而在这一点上，近似于变量的珠宝商比电子时钟更具有优势，因为变量的转动可以很恰当地再现短时间的流动。小朋友们可以告诉父母亲：分钟走来一格是一分钟、走来一圈是一小时，一天里面时钟要转七轮等等。我们还可以将这一点与第二条建构在四人，比如我们要求父母亲在5分钟这样一来搭上建一个小木屋的时候，就可以和父母亲时说，当分针从15碰到20的时候，5分钟就结束了。

图片来自局域网

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